زاوية نوافذ وإطلالات تنويرية نافذة 2: المسرح والحياة إطلالة 1: معاني المدنية والتنوير في ولادة المسرح

مقتبس من المعالجة: للكشف عن العلاقة بين المسرح والحياة لابد من الكشف عن التمظهرات الجمالية لكل مرحلة وبيئة وكذلك عن أهداف الخطة العامة للعمل المسرحي المحدد.“.

استنطاق العمق الفلسفي الفكري لكل خطاب إنساني سبيلنا لتضافر منجزات مجموع الخطابات بقصد التنوير والانتصار لأنسنة وجودنا ولفن المسرح دوره المخصوص هنا

متابعة قراءة زاوية نوافذ وإطلالات تنويرية نافذة 2: المسرح والحياة إطلالة 1: معاني المدنية والتنوير في ولادة المسرح

...

مظاهر الفساد في التعليم الأسباب والنتائج

مقتبس من المعالجة: “إذا فسد التعليم في بلد فقد فسدت وسائل إنقاذ ذاك البلد وضاعت فرص البناء والتقدم المؤملة فيه.”. ولعل السياسة التعليمية التي تنبع من السياسة العامة للدولة وللحكومة التي تحمل المسؤولية تجاه استراتيجيات العمل هي بمثابة أساس العمل للحراك بإطار التعليم إلا أننا لا نريد التوقف عند السياسة وخطاب الأحزاب وحكومتها وإنما نريد معالجة فقرات تفشي الفساد في التعليم ما أسبابه والنوافذ التي تسرب عبرها الفساد؟ وما النتائج بخاصة الانهيار الكلي الشامل للتعليم ومن ثم انهيار المنظومة القيمية وقدرات الفعل والتصدي للمشكلات من أجل التغيير.. هذه معالجة أشبه بالتوطئة والمدخل في دراسة أشمل وأوسع في هذه المعضلة الوطنية الكارثية وعسى إشارات تفاعل تنضجها وتتقدم بها كيما نصل للبديل حاليا وفي المستقبلين المنظور والبعيد

متابعة قراءة مظاهر الفساد في التعليم الأسباب والنتائج

...

نوافذ وإطلالات تنويرية إطلالة 30: منهج العقل العلمي وجوهر التجربة التاريخية لحركة التنوير

نوافذ وإطلالات تنويرية 30\\ نافذة 3 منهج العقل العلمي وقدرات الفعل \\ إطلالة 30: منهج العقل العلمي وجوهر التجربة التاريخية لحركة التنوير

مقتبس من المعالجة: “لا يشتغل العقل بسلامة، إلا بالاستناد إلى مبادئ حركة التنوير واستدعاء تجربتها التاريخية بغربال منهجه العلمي“.

متابعة قراءة نوافذ وإطلالات تنويرية إطلالة 30: منهج العقل العلمي وجوهر التجربة التاريخية لحركة التنوير

...

السياسة التعليمية بين الادعاء والحقيقة؟

مقتبس من المعالجة: “في نظام طائفي كليبتوقراطي تشهد السياسة التعليمية، ادعاءات تتستر على طبيعة الإجراءات الممارسة فعلياً مما تسبب بانهيار شامل للتعليم في العراق.”. كيف يصحو هذا الجيل من تقوقعه وتكلسه حيث القعود ببركة التجهيل والتخلف الآسنة؟ من ومتى وكيف يمكن الانعتاق به من أسر ظلاميات لا تريد بالإنسان سوى الاستكانة عبداً يردد ببغاوياً عبارات لا مضمون فيها سوى مزيد استلاب ومصادرة واسترخاء للاستبداد والاستعباد؟؟؟

 

متابعة قراءة السياسة التعليمية بين الادعاء والحقيقة؟

...

إدانة العدوان التركي ومطالبة الجهات المعنية بتنفيذ واجباتها تجاه المصالح الوطنية للعراق وتجاه حماية المدنيين وأمنهم

هذا نداء لتلبية إجراءات تحقيق السلام وللتصدي لمشعلي الحرائق والحروب في ضوء اندفاع العسكرتارية التركية وقوات أردوغان العدوانية الأخيرة التي أوقعت أفدح الخسائر البشرية والمادية وهددت المنطقة بمزيد أسباب إشعال فتيل حروب أكثر تعقيدا ومخاطر.. ونحن بندائنا هذا نعول على تلاحم وطيد بين القوى المحبة للسلام والديموقراطية والحرية في تركيا والعراق وفي صفوف شعوب المنطقة بكل مكوناتها وأطيافها ليتخذوا أعلى الإجراءات التي يمكنها أن تتصدى لخطاب الحرب ومنطق العنف في العلاقات بين دول الجوار وأن توقف أردوغان عن مزيد إيغاال في قمع أصوات الحرية والسلام وعن إيقاع المنطقة وتركيا في دوامة حروب مأساوية ليس فيها أي مصلحة لأي طرف.. 

متابعة قراءة إدانة العدوان التركي ومطالبة الجهات المعنية بتنفيذ واجباتها تجاه المصالح الوطنية للعراق وتجاه حماية المدنيين وأمنهم

...

نوافذ وإطلالات تنويرية 29 منهج العقل العلمي وحركية المتغير الزمني وفروض تحرره

نوافذ وإطلالات تنويرية منهج العقل العلمي \\ نافذة 3 منهج العقل العلمي وقدرات الفعل  \\ إطلالة 29:  منهج العقل العلمي وحركية المتغير الزمني وفروض تحرره

منهج العقل العلمي يتعارض ووهم الماضي واصطناع التراث تبريراً لمنطق العيش

مقتبس من المعالجة: “إنّ العيش على وسائد التراث وحده لا يكفي؛ على الرغم من ضرورته؛ لأنّ الأهم يتجسد بتحرر المتغير الزمني من الدوائر المغلقة“.

متابعة قراءة نوافذ وإطلالات تنويرية 29 منهج العقل العلمي وحركية المتغير الزمني وفروض تحرره

...

عفرين بين استدعاء جرائم الإبادة وتهديد الأمن الإقليمي والدولي

مقتبس من المعالجة

“الجرائم المرتكبة  في عفرين مؤشر خطير على تداعيات الحرب الجارية في المنطقة بما يهدد الأمن والسلم الدوليين ويقتضى سرعة لجم العدوان”.

متابعة قراءة عفرين بين استدعاء جرائم الإبادة وتهديد الأمن الإقليمي والدولي

...

نوافذ وإطلالات تنويرية 28 العقل العلمي بين واقعية طابعه وأوهام الماورائيات

نوافذ وإطلالات تنويرية منهج العقل العلمي \\ نافذة 3 منهج العقل العلمي وقدرات الفعل  \\ إطلالة 28:  العقل العلمي بين واقعية طابعه وأوهام الماورائيات

مقتبس من المعالجة: هوية العقل الإنساني مشروطة بعلميته والتحدث عن اشتغال العقل العلمي مشروط بواقعية طابعه ومفارقته أوهام الماورائيات لتناقضه معها.“.

متابعة قراءة نوافذ وإطلالات تنويرية 28 العقل العلمي بين واقعية طابعه وأوهام الماورائيات

...

إدانة سياسة التمييز الديني ومصادرة حرية الاعتقاد وممارسات قمع الحريات

بمناسبة ما يُرتكب من جرائم قمعية تجاه مختلف أتباع المذاهب بخاصة هنا ما يسمونهم بالأقليات وبات المسلمون الأغلبية يتم تشطيرهم ليكون بعضهم أيضا محسوباً في باب الأقليات والأبعد ما بات يطال اللادينيين وأتباع بعض الديانات المسحوق أتباعها بخلفيات تبريرية متعسفة مختلفة أكتب ومعي زميلات وزملاء في المرصد السومري لحقوق الإنسان إدانة عالية الصوت لا لانتهاك الدستور والعهود الحقوقية حسب بل وللجرائم بحق قطاعات واسعة تُتهم بالإلحاد أو بكونها من خارج من تدعي أحزاب السلطة الدفاع عنهم وأطلق نداء بقصد تفعيل الأدوار قويةً  بتنظيم حملات حقوقية وإجراءات التقاضي التي يمكنها أن تحقق ولو بعض التصدي للجريمة.. فهلا تنبهنا قبل أن يصلنا الدور في الاستعباد  والخنوع لسياط الظلاميين وهمجيتهم؟؟ بانتظار تفاعلاتكم البهية

متابعة قراءة إدانة سياسة التمييز الديني ومصادرة حرية الاعتقاد وممارسات قمع الحريات

...

تشوهات هيكلية في بنى المجتمع العراقي كرست النظام الطائفي الكليبتوقراطي

مقتبس من المعالجة: “إنَّ سحق الطبقة الوسطى واستيلاد طبقة الكربتوقراط، بخلفية الاقتصاد الريعي المافيوي؛ هو ما أنشأ خللاً هيكلياً في بنى المجتمع، ليكرس نظاماً طائفياً كليبتوقراطياً، بات يتحكم بالعراق، بصيغ استغلالية بشعة.  فهلا أدركنا طريق الحل والبديل؟“.

متابعة قراءة تشوهات هيكلية في بنى المجتمع العراقي كرست النظام الطائفي الكليبتوقراطي

...